以实际例子激起学习兴趣

讨论式、互动式教学方法是充分发挥教师和学生双方主观能动性,遵循“学生为主体,教师为主导”的教学原则,以启发式教学为主,使师生在教学过程中形成相互对话、相互观摩、相互促进的教学方法

《电工电子技术》是为高等院校工科非电专业开设的一门技术基础课其授课对象是非电专业的学生
       这些学生电方面的知识较薄弱在较少的课时数情况下
       要达到良好的教学效果
       必须有良好的教学方法
       培养学生学习的主动性
       激起强烈的获取知识的欲望为此
       笔者总结了以下一些做法：

《电工电子技术》课程中二极管的单向导电性
       晶体管、场效应管的工作原理
       这些内容非常抽象
       用传统的教学手段很难讲解清楚如果能利用现代多媒体的强大功能
       把有关文字、动画、声音及视频等信息进行完美的结合
       将抽象的内容生动、直观地展现出来
       增强了教学内容的可视性
       使教学化难为易运用现代媒体与传统媒体有机结合的教学方法
       同时也增加了课堂教学的知识容量
       较好地解决了内容多和课时少及非电类专业学生接触电的实际场合相对较少的矛盾
       提高了课堂教学的质量和效率如讲解晶体管放大电路中偏置电阻大小对电路工作状态的影响时
       可利用ewb仿真课件的动态效应
       生动、清楚地将电路工作状态表现出来
       学生从虚拟的示波器的波形看到波形失真的情况
       加深学生对放大电路的偏置电阻作用的认识适当地利用多媒体教学
       使教学内容表现得丰富多彩、形象生动变被动学习为主动学习教学效果得到了相应地提高

我校《电工电子技术》课所采用的教材
       内容由《电路基础》、《电机与电气控制》、《电工测量》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等学科组成
       涵盖知识面广
       这给学生的学习带来一定的问题
       尤其是学到每个学科时
       都涉及到对该学科的入门问题
       这就需要在整个学习过程中不断切换思路这一点是不同其他学科的
       也是学习的难点问题因此
       在组织教学时
       教师应该构建《电工电子技术》模块化课程体系
       把几个学科进行模块化
       这样能够更好地把握整个知识体系
       熟知知识结构
       进行教学时才能够前后贯通
       层次分明

在课堂讨论中
       同学们可以提出疑难问题
       也可由教师引导启发
       学生分组讨论
       提出解决方案在讨论中突出培养学生的协作精神例如：讲授单相整流电路部分时
       在介绍了单相半波整流电路和单相全控桥式整流电路之后
       可以将单相半控桥式整流电路和单相双半波整流电路留给学生进行分组讨论
       然后教师在对几个电路进行综合小结讨论式、互动教学法有利于活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,提高学生的主动思考能力;有利于师生双向沟通,提高教学质量和效率;有利于学生掌握知识,培养技能

我校《电工电子技术》课主要是对大一
       大二第一学期非电专业的学生开设
       由于是基础课
       专业知识还未涉及到
       学生很难把这门课和自己的专业联系在一起
       甚至有一部分学生认为与所学专业无关这给《电工电子技术》课教学带来了一定的难度这就需教师在上第一次课的时候
       让学生明了本门课程的地位和作用
       以及该门课在专业领域的应用
       适当介绍工程背景知识收集与学生所学专业有关的资料及产品简介、电路等
       培养学生对本课程的学习兴趣
       激发学生的想象力爱因斯坦说过：“想象比知识更重要
       因为知识是有限的
       而想象力概括着世界上的一切推动着进步
       并且是知识进步的源泉”并且针对不同的专业知识背景
       灵活应用各种教学手段

论文摘要：电工电子技术》是为高等院校工科非电专业开设的一门技术基础课该课程理论性强、内容抽象
       涉及的知识面广
       而课时数较少
       授课对象又是非电专业的学生这给高职高专《电工电子技术》课教学带来了一定难度因此
       研究和改进教学方法尤为重要本文结合电工电子学课程的特点
       探讨培养学生自主学习能力的一些教学方法和措施

《电工电子技术》课程是一门实践性、应用性很强的课程
       在教学过程中注重联系实际
       充分利用实物和多媒体课件
       使抽象的概念变得浅显易懂以实际例子激起学习兴趣
       激发学生的求知欲
       同时培养形象思维能力和工程意识在授课过程中
       使教学内容尽量贴近生活
       例如：在讲授我校汽车电子技术、汽车检测与维修技术专业的《电工电子技术》课程时
       讲到二极管、晶体管的内容时
       把其在汽车上交流发电机晶体管电压调节器、电子点火系统、电喇叭及其控制电路、空调系统控制电路等电路的应用能和所授知识联系起来
       拉近了该门课和学生专业之间的距离
       大大提高学生的学习兴趣

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课外辅导是教学的一个重要环节
       教师在课堂上所讲授的知识
       有的学生没有听懂
       老师利用课余时间加以辅导
       责无旁贷

随着科学技术的飞速发展
       要求各行各业的技术人员不同程度的掌握《电工电子技术》相关知识和技能但该课程理论性强、内容抽象
       涉及的知识面广
       新技术层出不穷
       内容也不断扩充
       各个专业培养计划的总学时数在不断减少
       面对学时减少和内容膨胀之间的矛盾
       必须改进教学方法和手段使学生掌握电工电子的基本理论、基本技能
       全面开发学生的创造性思维和创新能力
       从而培养适应当代社会需要的创造性人才现就从理论教学和实验教学两个方面加以讨论