电工电子课的第一节绪论是本课程的开头

良好的课堂导入是课堂教学的重要环节
       是提高学生学习情感
       激发学生学习兴趣
       吸引学生目光的教学过程创造和谐、自由的教学情境需要有情趣的提问
       通过情趣提问培养学生对电子电工理论课的学习兴趣
       并激发学生对知识的求知渴望
       以此来调动学生学习的兴趣和动力如在教学《运算放大电路》这一课时
       我创设这样的课题：“遥控汽车模型分那几种控制？是比例遥控还是开关控制？”“国庆60周年阅兵式的无人驾驶飞机是如何控制的？”短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了随后就引入运算放大电路的线性比例控制
       课堂气氛立即活跃起来又如
       在讲授二进制前
       我先给学生讲“32格棋盘上摆米”的故事
       提出从1、8到2的31次方的数累加和是多少的问题
       引导出二进制的教学过程
       激发学生的积极情绪体验情感是滋生兴趣的催化剂
       积极的情感体验会使人将一种行为进行下去
       使学生在学习过程中不断调节自己的情感
       而不是抱着消极的或应付的态度去学习
       获得满足感同时也让学生在学习活动中掌握生活技能
       让知识武装头脑
       让技能增长自信这些都是提高学生学习兴趣的有利因素

电工电子基础课程是中职电工专业的重要课程
       它是研究电磁现象在电工电子技术应用中的一门技术课程在电工电子课程中教师要加强直观性教学
       多采用实物、模型等教学用具
       充分调动学生感觉器官的协调作用例如
       在学习电视电器时
       在电视电路实训中让学生了解各种型号的电路
       并记住其电视电路的型号这样
       不仅可以让学生认识各种元器件的外型
       同时也解了电视的工作原理再如在学习电压器电路工作原理中
       教师通过教学用具与实训器材讲解教学内容另外
       也可以让学生通过观察变压器的电路设备
       分组讨论其变压器的工作原理与变压器的用途
       引导学生了解变压器的电路结构
       让学生激发学习兴趣在电动机学习方面
       将交流、步进电机融合在一起
       分别讲述各自的旋转原理、速度控制
       根据学习基础原理
       在实验中能对三种电机分别进行改变方向与速度的控制
       达到理论上能叙述
       实践中能操作的目的

在教学活动中
       教师要注重学生实际能力的培养
       同时也要加强学生思维能力与生活技能的培养情感教育也是电工电子教学的重要内容学生在参加工作后
       工作能力的高低不仅取决于理论知识
       同时也取决于学生的个人情操在《实验课》的教学中
       教师要注重操作能力的培养当前
       电工电子课程教学任务是完成电工电子专业知识的教学
       学生的个人情操等非专业知识能力也具有重要的作用比如
       自我管理能力、自主学习的能力、创新能力、踏实认真的工作态度和团队精神等所以
       特别是在专业基础教育中
       教师要注重学生个人生活技能培养与个人情操教育
       让学生养成良好的个人习惯
       将学生培养成新时代的职场人

电工电子课的第一节“绪论”是本课程的开头绪论的讲解有利于学生对以后课程的学习俗话说
       “良好的开端是成功的一半”
       体现在教学中也是同样的道理所以
       在教学活动中
       教师在绪论教学中要充分激发学生对电工电子课的学习兴趣
 ;      利用各种各样的教学手段与教学理念
       让学生了解电工电子课程例如
       在讲解完教学内容后
       教师可以带领学生参观电工电子实训室
       查看电子实训场地
       将了解电子电工实训室与实训场地、实训室各控制电器电路作为本节课学习的首要任务让学生亲自动手进行电器电路的安装与调试一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳
       再次开动时他们就有了准备
       也有了兴趣这样可以引起学生对机床电路与机床电器的学习兴趣
       从而认为在职校学习不再是初中阶段那些乏味的理论与概念
       使学生产生了先入为主的学习欲望

摘要：本文主要针对电子电工课程
       讨论如何培养学生学习情感
       如何提高学生的学习积极性
       以及加强专业理论知识与非专业理论知识的积累
       切实培养中职学生实践操作的能力等问题

电工与电子技术是高等职业技术学校相关专业的一门主要技术基础课为了满足当前高职学校培养应用型人才的需要
       我们有必要改进电工与电子技术课的教学方法
       以学好基本理论为基础
       以技能教学为重点
       提高学生的实践操作能力在课堂教学环节中注重教学活动的优化
       灵活运用教学策略和电教手段
       以培养学生的学习兴趣与提高学生学习积极性为教学目标
       通过对课堂教学的优化与教学环节的改进来实现课堂教学质量
       提升学生的职业技能
       使学生符合社会用工与职业教育需要

【xzbu】郑重

“够用”原则教师教学不能仅以实际操作能力培养为目标学生的理论知识掌握不牢
       对学习内容一知半解
       将直接影响学生今后的发展
       使其在参加工作后
       不能完全胜任工作要求
       从而影响学生的职场发展所以
       在教学活动中
       教师应时刻把握基础知识与实际技能相结合
       以保证学生能掌握电工电子理论知识如：三个基本元件电阻、电感与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础
       以掌握这五种元件的使用方法与特性为基础
       通过对基础知识的记忆理解
       培养学生良好的学习习惯课程的基础知识部分不一定深奥
       但专业知识面应适当宽泛一些
       解决针对性、适用性两者之间的关系
       使电工电子教学活动体现职业教育特点使学生能够将所学知识应用于工作岗位中
       有助于学生今后的可持续发展

教师还可以引导学生对本门课程进行整体了解
       从而增加学习兴趣让学生了解自己对本门课兴趣的程度
       并思考为什么会这样教师要说服学生扩大自己的学习活动范围
       不只去做自己感兴趣的事
       还要充满兴趣地去做一切可能做的事情学生因为个体的认知结构不同
       每个人都可能出现对个别课程不感兴趣的情况但为了系统地掌握知识
       建立合理的认知结构
       我们必须引导学生把心里对一些课程的排斥放下