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运用谜语、故事组织教学 都能被2、5同时整除的数这样可以把学习的气氛推向设法高潮
激发学生的学习兴趣在数学课堂中培养学生的兴趣是多方面的
只有培养学生浓厚的学习兴趣
激发他们强烈的学习欲望
才能使学生由“要我学”变为“我要学”
充分调动他们的积极性和主动性
让学生不把数学当作一种沉重的负担
而是让数学成为学生感兴趣的东西 【xzbu】郑重 倒不出所以老师要提高
深造自己的教学艺术
就要深入钻研教材
精心设计组织教学
在课堂上要思维敏捷
耳听八方
成为学生运用知识积极探索的“向导”
要和学生一起探究
老师是课堂的领导者、协调者
引导者、参与者 小学生的心理特点是好奇、好玩所以设计练习时要充分考虑到儿童的心理特点
从新的练习形式
新的要求出发
避免陈旧、单调重复的练习模式
应保持练习形式新颖
生动有趣如让学生做练习的主人
让学生当医生；设计判断题
让学生当法官；设计操作实验题等等
从而调动学生各个感官参与练习也可以根据学生的年龄特点
从学生的生活经验出发
设计生动有趣、直观形象的数学练习
如摸拟表演、做游戏、讲故事等等这样的练习既能激发学生的求知欲望
培养学生做练习的兴趣
又能取得满意的练习效果
使学生在轻松、愉快的氛围中学习如教学能被2、5整除的数特征后
我设计这样一个练习
给每位学生各发一个数
然后根据自己的手中的数对号入座 学习爱好对于学生把握知识起着非常重要的作用数学是一门抽象性很强的学科
如何激起学生学习的乐趣
是数学教师在教学过程中应十分重视的问题例如
教师在讲“时、的认识”时
首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿
却能告诉我们
什么时候起床
什么时候睡”然后又根据书本四幅插图
编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事这样很自然地使学生熟悉了钟表
同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育
学生学习情绪也自然高涨 在多年的小学从教生涯中
我深深的体会到：激发学生学习语文的兴趣是很重要的
记得爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.人们对感兴趣的事物
 总会主动积极愉快地去接受它
而且会废寝忘食
乐此不疲地去探究它然而要让学生学好数学
首当其冲的是培养学生这方面的兴趣那怎样才能培养学生的学习兴趣呢？下面我谈一点我的体会： 在上每一堂课中
我们应该用案例来跟学生互动
让他们从案例的演示中学得更快
记得更牢固例如：认识分数的案例 教师要引导学生认识二分之一的过程
可以看成是个性化再创造的过程
逐步组织操作
画图等活动让学生积聚感性经验
凭借直观操作和图形展开思维
形成的认识成为后续学生的“生长点”当让学生自主创生新的表示方法时
学生都能有意义地进行个性化的符号表示
水到渠成地进行抽象思维
再在教师的引领下有意义地建构起抽象的分数二分之一 列宁曾说过：“没有人的情感
也不可能有人对真理的追求”教师要始终坚信：“没有教不好的学生
只有不会教的老师”、“没有差生
只有差异”、“只要下功夫
每一个学生都能教好”
学生学不好数学
不能责怪学生
教师首先要自己找原因用你的人格魅力去感染学生、吸引学生学生喜欢你的人
自然喜欢你的课例如用一条直线如何平分一个长方形有的说只要直线过对角线即可；有的说只要直线过对边的中点即可；想着想着
学生就会发现只要直线过长方形的中心就行学生的兴奋劲一下子提了起来 总之
除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护
只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景
挖掘出一些数学趣味因素
从而使数学课堂高潮迭起
我们能从根本上改善数学学科的繁难
枯燥乏味的负面特点
使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融
从而达到“有趣的数学”
“快乐的学”的最佳境界 人常说：要给学生一碗水
老师自己必须要有一桶水
但这中间还有一层如何“给”的问题
有句歇后语是：茶壶里煮饺子 (责任编辑：admin)
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